过程： 一、设计教学环节
二、具体设计 （一）情境导入 创设以蛤蟆音乐会为主题的生动情境，将重点节奏作为学生进入这一情境的入场券，通过这样的方式为课堂增添了活跃、生动的气氛充分激发学生参与的积极性和主动性。 （二）歌词探究 当学生熟练掌握节奏之后，引导学生对歌词展开深入探究，并且利用豆包来全面了解歌曲的创作背景和歌词“蛤蟆不吃水，太平年”含义，在此过程中巧妙地渗透德育元素，实现教育的多元化。 （三）旋律学习 借助妙极课 AI 教学软件所具备的旋律线和科尔文手势功能，让学生能够更为直观地感受音高的变化，从而极大地提升学习效率和效果。 （四）演唱歌曲 利用 A-B 段针对难点乐句进行单独的专门练习，确保学生能够准确无误地演唱。 （五）灵动韵律 三年级的学生活泼好动，勇于创新和表现，借助妙极课 AI 教学软件的创编律动功能，鼓励学生通过相关软件自主进行律动的编创，这有助于提高学生的创新能力与表现力，让他们能够更好地展现自我。 （六）歌词编创 充分利用豆包 AI 软件来进行歌词的创编活动，同时要注意仔细筛选出合适的结果，确保创编的质量和合理性。 （七）学习评价 通过妙极课 AI 评分系统来充分激发学生的展示热情，对学生的学习成果进行客观评价，并根据评价结果有针对性地加强练习，实现教学的良性循环。 （八）拓展延伸 播放山东民歌《花蛤蟆》，引导学生进行对比学习，让学生能够深刻感受到不同地域音乐文化的特色，从而增强学生的文化认同感和归属感。
三、课题组反思总结：形成“《数蛤蟆》教学教案”
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