以研促教，共同成长——城厢一小课题学习活动报道

为促进教师教学的系统性思想，以结构化理念认识识字教学的课程内容，提炼作为课程内容核心的大单元概念，帮助学生理解识字内容间的逻辑关系；同时也是为了进一步凝聚教师合力，增强教师间的合作意识，营造良好的教学研究氛围。3月17日，二年级语文备课组开展了第三单元的“大单元识字教学”主题研讨活动。

集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以有效促进教学实效，实现资源共享。本次活动组内教师们紧扣“大单元识字教学”的独特之处，确定各识字教学的教学目标，设定新颖独特教学环节，研讨课堂提问如何驱动学生的深度思考，既要体现学科特点，渗透学科学习方法及学习习惯，同时又凸显学科育人的独特价值，并体现展现教师个人学科特长，激发学生对大单元识字学习的兴趣。

组员们在备课组长的带领下，共同商定好集体备课的分工安排，同时根据学校集体备课要求，明确各自的备课工作职责。

其次组长结合组内教师的教学创新思路，确定了“大单元识字教学”第1课的上课内容与设计。最后，老师们就第三单元的授课内容进行了教学重难点的提拎和教学设计的研讨。

在交流中教师们踊跃发言，紧扣汉字的构形规律，从“语文要素”与“人文主题”的统整出发，进一步分析在实践教学中如何引领学生在任务情境中经历知识发生过程，并学以致；共同探讨“大单元识字教学”的整体架构。不管是经验丰富的老教师还是年轻的新教师，都积极地将自己的创新思维融入到讨论中。老师们针对备课主题，结合2022新版课标、教材特点、认真研究，最后整合大家的教学智慧，达成了共识。