潜心研课题 砥砺共成长 ——城厢一小课题学习活动报道

为了进一步推进“教—学—评一致性”教学，促进教师的专业成长，进而提高学校教师教学水平和教学质量，5月22日，课题组开展了“大单元理念下的识字教学评价初探”主题学习实践活动。

活动开始，首先观看学习了《大单元理念下的识字教学评价初探》。新课标提出“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。即通过评价及时地得到反馈，激励学生的兴趣，促进师生不断地改进教与学，从而提高教学质量。这对于我们教师来说是个全新的课题。具体到小学第一学段，语文的教学任务以识字为主，评价如何实施，更是一项繁杂的工程。

而后，年级组内语文教师讨论交流了学生识字能力评价和识字兴趣、习惯的评价两项内容，组织实施教学评价。最后总结提出了识字教学评价的注意点：学生自我评价与教师、家长评价相结合；过程评价与终结性评价相结合。

学习交流结束后，我根据交流所得，组织开展了《小毛虫》的课堂教学，在识字教学活动中将理论与课堂实践结合，以推动教—学—评的一致性，努力提高识字教学效率，进而提高学生的语文核心素养。

最后结合本次的主题学习和课堂实践，整合大家的教学智慧，个人做了进一步的反思整理。

本次学习交流活动，帮助教师了解了大单元理念下识字教学的评价方式，教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。