太仓市教育科学“十四五”规划2022年度课题

依托小先生制的小学语文自觉阅读能力培养的研究

调查研究报告

太仓市城厢镇第一小学

(一)研究方法

1.问卷调查法

根据相关理论自编《小学中低年级学生课外阅读现状调查研究》的调查问卷，问卷共两部分，第一部分是学生的基本信息，分别为性别、年级。第二部分为基本问题，有9道选择题和一道开放题。

小学中低年级学生课外阅读现状调查研究的问卷总体来说包括五个维度，即课外阅读的态度、课外阅读的内容、课外阅读习惯、课外阅读指导、课外阅读环境五方面。其中，对小学中低年级学生课外阅读态度的调查主要包括学生对课外阅读的兴趣，对课外阅读的价值认同；对小学中低年级学生课外阅读内容的调查，主要包括课外阅读书籍的选择、课外阅读书籍的来源、课外阅读数量三方面；对小学中低年级学生课外阅读习惯的调查主要包括课外阅读形式、课外阅读时间、课外阅读方法三方面：对小学中低年级课外阅读指导的调查主要从教师和家长两方面入手；对小学中低年级学生课外阅读环境的调查，主要包括学校阅读环境和家庭阅读环境两方面。详见下表：

表3.1学生问卷维度

课外阅读现状的维度	子维度	题目个数	题目序号
课外阅读的态度	课外阅读的兴趣 课外阅读的价值认同	1 2	1题 2、3题
课外阅读的内容	课外阅读书籍的选择 课外阅读书籍的来源 课外阅读数量	3 1 3	4、5题、开放题 7题 8、9题

关于调查对象的选取。本次调查以太仓市城厢镇第一小学一到三年级学生为研究对象，主要通过问卷调查与访谈调查相结合的方式进行。参与调查的学生中，男生345人，占比51.11%的比例，女生237人，占比49.89%。男女生比例较为均衡。此次问卷主要采用网络发放的方式，发放学生问卷592份，有效问卷为581份，有效回收率为98.14%。

2.访谈调查法

本研究对部分教师、家长进行访谈，全面了解相关的信息，多角度发现敏感点，还可以从侧面弥补调查问卷的不足之处，为后续的分析提供有力依据。

关于访谈提纲的设计。小学中低年级学生课外阅读现状调查的教师访谈提纲主要包括四个维度，即教师对学生课外阅读的态度、教师自身的阅读情况、教师对学生课外阅读的实际指导、以及教师在课外阅读方面存在的问题和解决建议。家长访谈提纲主要包括三个维度，即家长对学生课外阅读的态度、家庭亲子阅读情况、家长对学生课外阅读的困惑之处。

关于访谈对象的选取。访谈太仓市城厢镇第一小学第一、二学段的语文教师12名，其中35周岁以下的青年教师8人，其他教师4人

访谈对象	教龄(年)	性别	职务
教师1 教师2 教师3 教师4 教师5 教师6 教师7 教师8 教师9 教师10 教师11 教师12	7 2 2 2 10 15 3 6 13 8 4 15	女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女     女	语数教师、班主任语数教师、班主任语数教师、班主任语数教师、班主任语数教师、班主任语数教师、班主任语数教师、班主任语数教师、班主任语数教师、班主任语文教师、班主任语数教师、班主任语数教师、班主任

表3.2访谈对象的分布(教师数据分布)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(二)小学中低年级学生课外阅读的现状

1.课外阅读的态度

为了调查关于小学中低年级学生对课外阅读的兴趣，在问卷中编制了1道单项选择题：“你喜欢读课外书吗?”,结果如下图所示：

表3.2小学中低年级学生课外阅读兴趣

A.非常喜欢	218	37.46%
B.喜欢	251	43.13%
C.一般	112	19.24%
D.不喜欢	1	0.17%

 

问题	选项	人数	百分比
2、你读课外书的主要原因是什么?	A.老师或者家长的要求	173	29.73%
	B.读书对学习有帮助	260	44.67%
	C.自己喜欢读课外书	112	19.24%
	D.无明确目的	37	6.36%
3、你认为课外阅读对你的语文学习有帮助吗?	A.帮助很大	451	77.49%
	B.有一些帮助	125	21.48%
	C.帮助不大 D.没有帮助	6 0	1.03% 0%

2.课外阅读的内容

从表3.2中可以看出，有29.73%的中低年级小学生是为了迎合老师和家长的要求而读课外书的，44.67%的同学认为对学习有帮助，19.24%的同学仍是因为喜欢而阅读，还有6.36%的同学没有明确目的。在课外阅读对语文学习是否有帮助方面，77.49%的同学都认为帮助很大，21.48%的同学认为有一些帮助，只有1.03%的学生认为帮助不大。在问题1中，有80.59%的中低年级小学生认为自己是喜欢读课外书的，但是问到读书的主要原因，只有19.24%的同学表示是因为自己喜欢。表示不同程度喜欢课外阅读的学生比因为喜欢而阅读的人数多61.35%,与前面和教师访谈进行比照，学生的阅读兴趣很大程度存在“伪兴趣”的成分。令人欣慰的是，多数中低年级小学生(98.97%)都肯定了课外阅读对于语文学习的重要作用，态度决定了行为，相信对课外阅读的态度比较积极的同学，也能较多重视到课外阅读对语文学习的重要价值，也会为此乐于读课外书。当然，从调查结果看，中低年级小学生也存在阅读态度过于功利、阅读的重要性认识不够深刻的问题。

(1)课外阅读书籍的选择

高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”,读一本好书尤为重要。为了解中低年级小学生课外阅读书目的选择，笔者在问卷中设置了两个问题，结果如下表3.3

表3.3小学中低年级学生课外阅读书籍选择现状

 

 

	问题	选项	人数	百分比
4、	你喜欢读什么类型的 课外书? (可多选)	A.科普类 B.童话类 C.辅导类 D.漫画类 E.其他	326 242 183 337 126	56.01% 41.58% 31.44% 57.9% 21.65%
5、	你喜欢读什么样式的课外书?	A.全是漫画 B.多图画，少文字 C.文字为主，配一些图画 D全是文字	48 163 323 48	8.25% 28% 55.50% 8.25%

由表3.3调查结果可见，小学中低年级学生对课外书籍类型的选择有自己的兴趣点，需求比较明显。最受欢迎的书籍类型是漫画类，占比分别达到57.9%,这也印证了中低年级的学生在书目选择上依然是娱乐导向和兴趣导向，漫画类书籍趣味性强，符合低龄儿童的天性特点。选择科普类的同学占比56.01%,这能看出中低年级小学生的好奇心很强，喜欢探索未知事物的科学素养。选择童话类占总人数的41.58%,这说明中低年级小学生喜欢童话故事的新奇有趣，乐于在童话故事中感受“真善美”的乐趣。选择辅导类书籍的同学占总数的31.44%,这显示出中低年级小学生在课堂之外仍想提高学习成绩的进取心。其他类书籍占21.65%,这说明书籍类型的繁多给了阅读者更多的选择权，阅读内容多样化，阅读需求多元化。

但在“最喜欢什么样式的课外书”一题中，却只有8.25%的学生喜欢全是漫画的书籍，28%的同学喜欢多图画且少文字的类型。喜欢文字为主，配一些图画的同学占比高达55.50%,这与前面学生阅读目的调查中的结果一致，说明在书籍类型选择上虽然是兴趣和娱乐导向，但也侧重于以知识积累和识字为目的。当然，全是文字的书籍对于中低年级小学生而言，比较枯燥生涩，只有8.25%的同学选择。

为更具体了解小学中低年级学生课外书籍选择情况，问卷最后笔者设置了一道开放题：“请你写出本学期你阅读的三本课外书名”。在调查结果中，小学中低年级学生看的课外书种类繁杂，其中，出现频率最高的书名有：《米小圈上学记》、《姜小牙上学记》、《米小圈脑筋急转弯》、《阿衰漫画》,学生喜欢阅读这些数是因为内容幽默有趣；《时光旅行记》、《没头脑和不高兴》是太仓市教育局暑假推荐书目；《和大人一起读》,这系列书是一年级上册统编教材的必读书目、《小鲤鱼跳龙门》、《“歪脑袋”木头桩》、《孤独的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飞的猫》是二年级上册统编教材的必读书目。可见学生阅读的书籍内容大多是推荐书目和幽默有趣类的书籍。

(2)课外阅读书籍来源

表3.4小学中低年级学生课外书籍来源现状

 

问题	选项	人数	百分比
7、你的课外书籍主要来源何处?(可多选)	A.家中藏书或自己买的 B.图书馆借阅 C.班级图书角或同学交换 D.电子书籍	559	95.05%
		122 97 46	20.96% 16.67% 7.9%

 

从表3.4的数据中，我们可以看到96.05%的中低年级小学生的阅读书籍来源于家中藏书或自己购买。20.96%是图书馆借阅，可见尽管图书馆的馆藏书籍种类齐全，内容丰富，但中低年级小学生走进图书馆的人数仍然不理想。16.67%是和同学交换或者班级图书角借阅，笔者分析新冠肺炎疫情影响了交换阅读。还有7.9%是电子书籍，这与家长保护学生视力控制电子产品的接触有很大关系。总之，小学中低年级学生图书的主要来源还是自己购买，图书馆借阅和与同学交换以及阅读电子书籍的情况都比较少。

(3) 课外阅读数量

表3.5小学中低年级学生课外阅读数量现状

问题	选项	人数	百分比
8、一般情况下，你多久会更换一次课外书籍?	A.每周更换 B.每月更换 C.每学期更换 D.很少更换	113 242 183 44	19.42% 41.58% 31.44% 7.56%
9、一般情况下，你一个学期会买几本课外书?	A10本以上 B.5-10本 C.1-5本 D从不	107 186 283 6	18.38% 31.96% 48.63% 1.03%

 

根据语文课程标准的阅读要求，中低年级学生课外阅读的总字数不低于5万字。从表3.5中数据指出41.58%的同学每月更换一次新书，31.44%的同学每学期更换一次新书，19.42%的同学每周更换一次新书，还有7.56%的同学很少更换。可见学生书籍更新的频率也有较大差异。

按照这样的新书更换频率，笔者调查的学校中低年级小学生的课外阅读数量一学期有18.38%的同学能更换到10本以上，这些同学的阅读数量还算比较可观。还有31.96%的同学一学期可以买5-10本课外书，有48.63%的中低年级小学生一学期更换1-5本新书，仅有1.03%的同学从不更新书籍。

由此可见，小学中低年级学生更换频率较多为每月更换，一学期阅读数量在1-5本的范围内居多；仍有一部分同学可以做到每周入手新书，学期阅读量可达到5-10本，甚至10本以上。然而，还有不容乐观的现状，还有个别同学很少更换或从不更换课外书，这一部分中低年级小学生的阅读状况令人堪忧。

此次调查研究，内容有针对性，数据真实有效，为课题的研究提供了重要的参数保障。