“课题研究月研究计划表”审核表

作者: 时间:2024-10-30 点击数:

“课题研究月研究计划表”审核

  1. 课题基本信息

    课题名称:核心素养理念下主题引领式的单元整体教学的实践研究

    级别类型:太仓市教育科学“十四五”规划课题

    课题编号:

    主持人:陶萍平、冯雅辉

    所在单位:太仓市城厢镇第一小学

    立项时间:2024年  月

    开题时间:20244

    中期(拟中期)时间:20254

    拟结题时间:20266

     

  2. 课题研究内容初稿:(开题论证前课题组自己写的

    依据本课题的研究目标,设定如下研究内容:

    1.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学的文献现状研究(负责人:陆宁、王颖)

    通过文献研究厘清与学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学相关的教育理论、教学理念和研究基础等,提升教师对于教学研究的理性认识,为后续教学研究提供丰富的理论基础。通过访谈、问卷等方式掌握教师主题引领式单元整体教学资源开发现状,了解学生对主题引领式单元整体教学的态度,广泛征求整体教学资源库建设意见与建议,在现状调查研究的基础上开展实践研究。

    2.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学范式的研究(负责人:陆宁、王颖)

    通过开展下主题引领式单元整体教学研究,完善教学设计的原则、教学素材的收集、教学策略的选择、教学结构的安排、教学方法的选用和教学评价的实施,使教学更有操作性,最终形成教学范式。

     

     

     

     

     

     

     

    3.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学资源开发的研究(负责人:陶萍平、冯雅辉)

    通过研究学科核心素养培育的原则与方法,在教学过程中不断对绘本内容进行搜集、筛选、分类和整理,形成与单元话题和能力相符的材料,通过将主题引领式单元整体教学内容与教材内容相整合,提升学生英语核心能力

    例如:

     

     

     

     

     

    4.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学的案例研究(负责人:陶萍平、徐蕾)

    通过实施学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学,一方面,提升学生英语学科核心素养,关注学生的课堂和课后表现,激发学生英语学习兴趣,挖掘典型个案;另一方面,关注课题研究过程中教师的成长轨迹,做好各类资料的收集,通过典型课例研究更清晰地阐述研究成效。

    5.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学的评价(负责人:王颖、徐蕾)

    通过单元整体教学学习评价能够全面了解教学过程和学习成果,并为教学改进提供指导和决策依据。在进行单元整体教学学习评价时,综合考虑教学过程评价、学习成果评价和教学效果评价的各个方面。通过评价,发现教学中的问题和不足,并提出相应的改进措施,以提高教学效果和学生的学习成果。

    三、课题研究内容优化稿:(开题论证后根据建议或自己的新设想修改的。优化稿可能多次修改的,比如中期论证中专家又提出了新的建议,则增加“优化一稿”“优化二稿”……

    论证专家对研究内容方面的建议:

    太仓市岳王学校 王菊:课题提出的背景要从宏观、中观、微观三个角度来具体分析;对于单元教学要结合形成课内、课外的大主题框架。部分概念的界定还不够清晰,需要进一步细化。

    太仓市教师发展中心 倪夙敏:建议做出更详细的结构图,螺旋式方式,要有抓手,在一个单元中形成语言、思维、文化等图示,从不同维度来说明大单元的概念,将知识进一步结构化。

     

  3. 修改(优化、细化)后的研究内容:

    依据本课题的研究目标,设定如下研究内容:

    1.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学的文献研究

    通过文献研究厘清与学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学相关的教育理论、教学理念和研究基础等,提升教师对于教学研究的理性认识,为后续教学研究提供丰富的理论基础。

    2.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学的现状研究

    通过访谈、问卷等方式掌握教师主题引领式单元整体教学资源开发现状,了解学生对主题引领式单元整体教学的态度,广泛征求整体教学资源库建设意见与建议,在现状调查研究的基础上开展实践研究。

    3.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学资源开发的研究

    通过研究学科核心素养培育的原则与方法,在教学过程中不断对绘本内容进行搜集、筛选、分类和整理,形成与单元话题和能力相符的材料,通过将主题引领式单元整体教学内容与教材内容相整合,提升学生英语核心能力

    4.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学范式的研究

    通过开展下主题引领式单元整体教学研究,完善教学设计的原则、教学素材的收集、教学策略的选择、教学结构的安排、教学方法的选用和教学评价的实施,使教学更有操作性,最终形成教学范式。

    5.学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学的案例研究

    通过实施学科核心素养理念下主题引领式单元整体教学,一方面,提升学生英语学科核心素养,关注学生的课堂和课后表现,激发学生英语学习兴趣,挖掘典型个案;另一方面,关注课题研究过程中教师的成长轨迹,做好各类资料的收集,通过典型课例研究更清晰地阐述研究成效。

    修改后,按研究的实际年度分解划线标注: ”红色字体双横线的为已完成研究的 ”黄色字体单横线的为准备2024年度完成研究的; ”蓝色字体的波浪线的为2025年及以后完成研究的

     

     

    四、2024年度课题研究月计划表把上述 ”单横线的黄色字体的2024年度各内容分解到各月份,转换为相应的当月研究主题

    核心素养理念下主题引领式的单元整体教学的实践研究

    课题学期研究工作计划表

活动主题

活动形式与内容

研究方法

预期成果

人员安排

9月

提炼大单元内涵及表征

收集相关文献资料并进行分析研究

文献研究法

文献综述报告

陆宁、王颖

10月

设计课堂观察量表

从教师、学生、环境三个层次提炼大单元整体教学研究的要素

案例分析法

课堂观察量表

王颖、徐蕾

11月

根据量表观察课题课(试上)

观课、修改量表

课例观察法

修改课堂观察量表

陶萍平、王颖

12月

课题组进行课堂观察(正式)

课堂观察

行动研究法

课例观察汇报集

陶萍平、王颖

1月

课堂观察汇报展示

汇报展示

经验总结法

汇报展示集

英语组

五、2024年度课题研究月计划表审核:

学校教科室审核时间:202438  日      审核人:冯雅辉

教育集团审核时间:  202438  日      审核人:冯雅辉

科研员审核时间:    2024年  月  日      审核人:

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