立足“小问题”，形成“小课题”——城厢一小课题学习活动报道

为进一步提高青年教师教育科研的能力，掌握小微课题研究申报的一般方法和技巧，落实科研引领课改，实现科研与教研融合，提升课题研究水平。2月20日下午，太仓市城厢镇第一小学教育集团开展了主题为《微型课题选题与方案设计》专题培训，全体青年教师集中各校分会场进行学习，本次培训由岳王学校教科室主任王菊老师主讲。

王老师从微型课题的特点、微型课题的选题、微型课题的方案设计三个方面和大家一起学习。首先从微型课题的特点入手，王老师围绕“小”、“活”、“实”、“快”四个特点展开，使青年教师们对微型课题有一定的了解。随后，王老师通过鲜活生动的例子，分析了微型课题的选题来源、选题原则、选题角度、微型课题的名称及一些需要注意的常见问题。 最后，王老师围绕微型课题申报评审书的规范填写要求，具体说明了微型课题的申报流程及注意事项。

城一小集团王蕴芬副校长作了总结，要求全体青年教师认真学习、研究课堂，善于发现教学中的小问题，提练小课题，从而解决教学困惑。

与会教师们认真聆听、做笔记。老师们表示，有了专业教师的悉心指导与专业点拨，大家对微型课题的申报与研究有了更深的理解。

此后，针对个人的课题研究主题，年级组内教师交流学习了核心素养视角下的大单元识字教学。

语文素养的获得,需要在完整、真实的情境,即相对独立的大单元学习活动中展开。随着统编小学语文教材的全面使用, 充分发挥主题单元的作用,开展“大单元设计”的教与学,促进学生学习方式的转变,整体提高学生的语文素养,需观照五个方面:整合内容,提炼单元主题；立足课标,设定单元学习目标;指向目标,创设单元学习情境；围绕单元情境,设计学习活动;依据学业质量标准要求,达成教、学、评一致。

为此，组内教师以统编小学语文教材一年级上册第五单元为例,进一步学习交流了大单元识字教学的设计与实践，对于大单元理念下的识字教学设计也有了更具可行性的研究方法，为课题的进一步研究提供了更多的思路。