课题促成长，我们在路上 ——城厢一小课题学习活动报道

为了进一步落实《新课标》，引领教师大单元识字课堂教学发生改变，更新大单元识字教学理念，帮助教师对核心素养下小学语文课程、大单元识字教学等开展深入研究，提高教师大单元识字课堂教学的能力，4月21日，二年级语文组结合课题主题开展了“大单元学习任务群下的识字教学策略”主题学习活动。

活动开始，我们首先观看学习了施彩萍老师的讲座《多维整合，基于学习任务群的识字教学策略》。新版课标中从学习内容的侧重点不同，划分了六个学习任务群。关于学习任务群的学习有以下理解：新课标中语言文字积累与梳理属于基础型学习任务群，奠定了语文学习的基础，其中识认与书写字词是第一学段语言文字积累与梳理学习任务群的重要内容。学习任务群是语文课程内容的组织和呈现形式；它基于学生的学；关键是要有“群”的整体意识；三个注重，关注实践活动。

其次，施老师解析了《新课标》理念下的识字教学再认识。我们一方面要从各学段了解对识字教学的目标设定；另一方面要从编排内容分析各学段注重点。

在基于任务群教学理念的识字教学学习活动组织部分，我们需要重点关注创建贴近学生生活的主题和情境。要从课时走向群的设计，要创设学习的生活情境，要落实高效的识字任务。

最后，在基于真实任务情境的识字教学思考板块，我们的教学设计应该指向核心素养提升。引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好语感，通过观察分析整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范。感受汉字的文化内涵，奠定语文基础的总体目标为导向。另外，系列任务完善进阶型任务链。主题任务是引导统领整个单元学习活动并贯穿单元教学始终的任务。主题任务统领下的学习需要进一步分解成有内在逻辑和境界关系的几项任务。建构新的单元学习历程，引导学生主动积极的展开语文实践。

讲座学习结束后，教师围绕关于“学习任务群” 的理解、《新课标》理念下的识字教学变化 、基于任务群教学理念的识字教学学习活动组织、 基于真实任务情境的识字教学思考四个问题展开进一步分析研讨。

在交流中教师们踊跃发言，进一步分析在实践教学中如何引领学生在任务情境中经历知识发生过程，并学以致用。不管是经验丰富的老教师还是年轻的新教师，都积极地将自己的创新思维融入到讨论中。最后结合本次的讲座学习和组内老师们的分析交流，整合大家的教学智慧，个人做了进一步的心得整理。

本次学习交流活动，帮助教师了解到了《新课标》统领下，大单元学习任务群下的识字教学策略，基于学习任务群的价值与意义，以及创设任务情境的具体实例，明确了今后大单元识字教学的设计方向，为后续教学研究的开展夯实了基础！